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SIGLO DE ORO: El romancero y la comedia

Profesora: Carol Lacy-Salazar
Teléfono: 4311 / C.H. 317
clacy-salazar@cornellcollege.edu


 
Horas de clase Textos Evaluación Examen
Horas de oficina Objetivo Horario Trabajo Escrito
 
Horas de clase: Lunes a jueves: 12:30 - 3:00 / Viernes: 9:00 - 11:30 /
Lunes y miércoles: 10:00 - 11:00
Horas de oficina: Lunes a jueves: 3:00 - 4:00

Objetivo del curso: Estudiar los romances y el teatro españoles dentro de su contexto histórico, viéndolos como reflejo de la naciente conciencia nacional española y ejemplo del tradicionalismo. Se exige que todos escriban un diario en el cual comenten y resuman la lectura asignada para ese día. Mientras leamos los romances, todos harán un resumen más amplio de varios romances que les serán asignados y que deberían pasar a Moodle para que los otros miembros de la clase los lean antes de la clase. En clase, comentaremos los romances asignados y los resúmenes "publicados" en Moodle. Después de estudiar los romances, leeremos y comentaremos tres obras teatrales cuya temática será analizada por los estudiantes en tres trabajos escritos cortos (cada uno de 4 a 5 páginas escritas a máquina). Después de recibir los informes de vuelta de la profesora, en sus diarios todos deberían comentar su propio trabajo tomando en cuenta las correcciones y los comentarios hechos por la profesora.

En grupos de dos, todos leerán una obra teatral adicional más un artículo de crítica sobre una de las obras estudiadas. Estos se resumirán y se comentarán en clase para los demás. Finalmente, todos realizarán un pequeño proyecto creativo: o recitarán un monólogo o, en grupos, presentarán una escena de una de las obras estudiadas.

Special Accommodations: Cornell College is committed to providing equal educational opportunities for all students. If you have a documented learning disability and will need any special accommodations in this course, you must request the accommodations as early as possible and no later than the third day of the block.

Academic Honesty: Cornell College expects all members of the Cornell community to act with academic integrity. When a piece of work is submitted for credit, a student is asserting that the submission is her or his work unless there is a citation of a specific source. If there is no approprite acknowledgement of sources, whether intended or not, this may constitute a violation of the College's requirement for honesty in academic work and may be treated as a case of academic dishonesty. The procedures regarding how the College deals with cases of academic dishonesty appear in The Compass, our student handbook, under the heading "Academic Policies -- Honesty in Academic Work."

Textos:

R. Menendez-Pidal: Flor nueva de romances viejos
J. Martel y H. Alpern: D
iez comedias del Siglo de Oro
Copias xerox: Lope de Rueda: "De las aceitunas" / Cervantes: "El juez de los divorcios

Evaluación: Su nota final se calculará según lo siguiente:

  • 25% Trabajos escritos (3 ensayos de 4 a 5 páginas escritas a máquina c/u)
  • 10% Pruebas diarias
  • 15% Diario y resúmenes más comentarios sobre sus ensayos
  • 20% Trabajo oral (Participación en clase y presentaciones oral del artículo)
  • 10% Presentación oral final
  • 20% Examen escrito
Horario: (para el mes de octubre)
3 L Introducción / "Proemio," Flor nueva de romances viejos (Vea Preguntas sobre el proemio)
4 M Terminar con el Proemio / Romances del Rey Rodrigo (43-67)
5 M Romances de Bernardo del Carpio (69-101)
6 J Romances de Los siete infantes de Lara (Salas) (103-130)
7 V Romances del Cid (131-175)
     
10 L Terminar Romances del Cid / Romances varios (176-216)
11 M Romances fronterizos y moriscos / Romances pastoriles (217-fin)
12 M EXAMEN
13 J Comienzos del teatro: Lope de Rueda y Cervantes
14 V Introducción a Lope de Vega / Fuenteovejuna (video)
     
17 L Discusión: Fuenteovejuna / Presentación de artículos relacionados con Lope de Vega
18 M Entrega del TRABAJO ESCRITO I / Introducción a Tirso de Molina / El burlador de Sevilla (video)
19 M Discusión: El burlador de Sevilla / Presentación de artículos relacionados con Tirso de Molina
20 J Terminar la discusión de El burlador de Sevilla / Entrega del TRABAJO ESCRITO II / Introducción a Calderón de la Barca
21 V La vida es sueño (video) / Discusión de la película
     
24 L Discusión de La vida es sueño / Presentación de artículos relacionados con Calderón de la Barca
25 M Presentación de las obras adicionales / Comentario oral de los trabajos escritos / Entrega del TRABAJO ESCRITO III
26 M Espectáculo final: Presentación de escenas de las obras teatrales

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Glosario para el Romancero

DICCIONARIO ELECTRONICO: WordReference

PREGUNTAS SOBRE EL PROEMIO

  1. ¿Qué son los romances?
  2. ¿Son propiedad exclusiva de España?
  3. ¿De qué siglo son los romances más viejos que conocemos?
  4. ¿De qué período son las baladas inglesas y francesas?
  5. ¿Qué diferencia importante existe entre el Romancero español y el de otros países?
  6. Describa la evolución del fragmento épico para convertirse en romance.
  7. ¿Qué significa "tradicionalismo" respecto a la literatura española?
  8. ¿En qué otro sentido es épico-heróico el Romancero?
  9. ¿Quiénes son los protagonistas de los romances?
  10. ¿Qué es la forma métrica de un romance. ¿Cómo difiere de la forma lírica?
  11. ¿Cómo era la canción épico-lírica que florecía en Europa en el siglo XV?
  12. ¿Por qué se desdenaba esta forma en España?
  13. ¿Significa esto que nunca existió esta forma en España?
  14. ¿Qué nos hace sospechar que existía la forma lírica?
  15. ¿Cuáles son algunas otras fuentes temáticas del Romancero?
  16. ¿Qué diferencias existen entre el tratamiento francés y el español del tema de la malacasada?
  17. ¿Cuáles características del romance son constantes en la literatura española?
  18. En el romance moderno, el asunto está completo. ¿Son así todos los romances?
  19. ¿En qué sentido se modernizan las ideas contenidas en el Romancero de un siglo a otro?
  20. ¿Cuál versión de los romances aparece en el Romancero, el popular o el estudiado?
  21. A partir del Renacimiento ¿quiénes continuaron cultivando el romance?
  22. ¿Qué dirección tomó entonces el romance?
  23. ¿Cuándo empiezan a ser oídos los romances en los palacios?
  24. ¿Cuándo empiezan a coleccionarse los romances?
  25. ¿En qué otras formas reaparece el romance?
  26. ¿Por qué no se perdieron los romances durante el siglo XVIII cuando comenzaron a ser despreciados? ¿Por qué eran despreciados?
  27. ¿Por qué volvieron los españoles a considerar el Romancero digno de la atención de sus mejores poetas?
  28. ¿Quiénes son algunos autores del siglo XX que han encontrado inspiración artística en el Romancero?
  29. ¿Por qué dice Menendez Pidal del romance que es "poesía que vive en variantes"?