SPA 301

Gramática Avanzada y Composición
Profesora: Carol Lacy-Salazar (x4311)
clacy-salazar@cornellcollege.edu

 
Horas de clase Textos Evaluación Exámenes
Horas de oficina Objetivo Horario Trabajo Escrito

Horas de clase: Lunes a jueves: 12:30 - 3:00 (Excepto el primer día del bloque: 9:00-9:30 / 12:30-3:00) / Jueves: 9:00 - 11:00 (para ver películas) / Viernes: 9:00-11:30

Horas de oficina (C.H. 317) : Lunes a jueves: 3:00 - 4:00

Desarrollar sus conocimientos de la gramática castellana y su capacidad para comunicarse correctamente en español. Para lograr esta meta, leerán lecturas cortas, aprenderán nuevas palabras de vocabulario, estudiarán puntos gramaticales más sofisticados que los presentados en SPA 101-205, y escribirán varios ensayos cortos y uno largo. Lo ideal sería hacer la tarea en grupos pequeños; por eso la clase se dividirá en grupos de 2 a 3 personas en los cuales se harán oralmente y/o por escrito todos los ejercicios asignados como tarea después de leer con cuidado la lectura y las explicaciones gramaticales del libro de texto. Las traducciones al final de cada capítulo constituirán una parte importante de la tarea de cada noche. En sus grupos intenten hacerlas y luego comparen el resultado con la versión que se encuentra en Moodle. Si tienen preguntas sobre las traducciones, háganlas en clase porque siempre habrá varias posibles traducciones y éstas serán un elemento importante en los exámenes.

Para mejorar su expresión escrita, habrá 9 composiciones cortas --de 250 palabras cada una--, basadas en un tema asignado por la profesora o sugerido por el libro de texto. Al escribirlas, deberían tomar en cuenta las estrategias de composición que se dan en cada capítulo. Cada noche (de lunes a viernes) todos deberían escribir 15 oraciones empleando 15 estructuras gramaticales diferentes y/o elementos léxicos de los presentados en la lección de ese día, todos relacionados con un solo tema. Durante todo el bloque, irán combinando estas oraciones para formar un cuento o un relato de aproximadamente 8 páginas escritas a máquina.

En clase, se comentará la lectura, se responderá a sus preguntas sobre los ejercicios y se corregirán las respuestas de aproximadamente 50% de los ejercicios asignados. En grupos de 2, todos tendrán la responsabilidad de hacer preguntas sobre una de las lecturas, tratando de poner énfasis en las estructuras gramaticales nuevas en sus preguntas. También habrá varias actividades orales organizadas por la profesora para poner en práctica el nuevo vocabulario y las estructuras gramaticales y léxicas que estudiamos.

Todos los días habrá una prueba sobre la lectura asignada para ese día y los puntos gramaticales que estudiaron y practicaron en sus grupos. Habrá dos exámenes escritos--uno a la mitad del bloque y otro al final del bloque--que se basarán más que nada en la gramática y el vocabulario estudiados.

Los viernes se dedicarán a la práctica oral. Los jueves por la mañana veremos una película que servirá como tema de discusión en la clase del viernes y tema alternativo del siguiente ensayo corto. La discusión de las películas partirá de preguntas preparadas de antemano por los estudiantes--un mínimo de 10 preguntas por película. El primer y tercer viernes todos harán una presentación oral resumiendo la trama de un cuento de hadas (que todos leerán en forma de una historieta) y un artículo de la revista Américas.

Special Accommodations: Cornell College is committed to providing equal educational opportunities for all students. If you have a documented learning disability and will need any special accommodations in this course, you must request the accommodations as early as possible and no later than the third day of the block.

Academic Honesty: Cornell College expects all members of the Cornell community to act with academic integrity. When a piece of work is submitted for credit, a student is asserting that the submission is her or his work unless there is a citation of a specific source. If there is no approprite acknowledgement of sources, whether intended or not, this may constitute a violation of the College's requirement for honesty in academic work and may be treated as a case of academic dishonesty. The procedures regarding how the College deals with cases of academic dishonesty appear in The Compass, our student handbook, under the heading "Academic Policies -- Honesty in Academic Work."

Texto: María Canteli Dominicis y John J. Reynolds : Repase y escriba. Curso avanzado de gramática y composición, 3a edición

Evaluación: Su nota final se basará en lo siguiente:

10%-- Pruebas diarias
30%-- Exámenes (2)
20%-- Trabajo Oral (2 presentaciones y participación en clase)
40%-- Trabajo Escrito (Ensayos cortos: 20% / Trabajo escrito final: 20%)

Horario: para noviembre y diciembre

   
Lectura / Tarea para el día
Trabajo en clase
28 L CAPITULO 1 (pp. 1-13) INTRODUCCIÓN / Actividades relacionadas con la gramática, el vocabulario y la lectura del Capítulo 1 / Discusión de "Con los ojos cerrados "  
29 M CAPITULOS 1-2 (pp. 14-35) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario comprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "Confesiones de una ladrona de tiendas" / Composición 1: "Un episodio interesante de mi niñez" o "Mi mejor amigo cuando era niño
30 M CAPITULO 2 (pp. 36-57) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario del Capítulo 2 /
Composición 2
: "La manía de comprar en nuestra sociedad"
1 J CAPITULO 3 (pp. 59-78) AM: Película: "La lengua de la mariposa"
Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario comprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "Una historia común"
2 V Lectura de una historieta Discusión de "La lengua de la mariposa " / Recuento oral de la historieta leída
       
5 L CAPITULOS 3-4 (pp. 78-100) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulariocomprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "El miedo" / Composición 3: "Los animales domésticos"
6 M CAPITULOS 4 (pp. 101-122)

Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario del Capítulo 4 /
Composición 4: "Mis gustos y disgustos respecto a las relaciones personales"

7 M CAPITULO 5 (pp. 125-145) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario del Capítulo 5 / Discusión de "Liberación masculina" / Composición 5: "La mujer y el hombre liberados" (Use por lo menos 6 subjuntivos)
8 J CAPITULO 6 (pp. 147-167) AM: Película: "Mujeres al borde de un ataque de nervios "
Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario comprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "Santa Eva de las Américas"
9 V Preparar preguntas sobre la película / Estudiar EXAMEN (Midterm) / Discusión de"Mujeres al borde de un ataque de nervios "
       
12 L CAPITULOS 6-7 pp. 167-189) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulariocomprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "Voces en la sombra" / Composición 6: "Una persona digna de nuestra admiración"
13 M CAPITULO 7 (pp. 189-207) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario del Capítulo 7 /
Composición 7: "Nuestra fascinación por lo no racional "
14 M CAPITULO 8 (pp. 209-228) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulariocomprendidos en las páginas asignadas / Discusión de "No moleste, calle y pague, señora"
15 J CAPITULOS 8-9 (pp. 228-247)

AM: Película: "El laberinto del fauno"
Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario de las páginas asignadas / Discusión de "La sandía" / Composición 8: "El matrimonio ideal"

16 V Lectura de un artículo de Américas Discusión de "El laberinto del fauno" / Presentaciones orales de los artículos
       
19 L CAPITULO 9 (pp. 248-262 / 280-291) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario del Capítulo 9 / Composición 9: "Los estereotipos"
20 M CAPITULO 10-11 (pp. 303-311 / 316-318 / 339-349) Actividades relacionadas con la gramática y el vocabulario de Capítulos 10, 11 y 12
21 M ENSAYO LARGO ENTREGA DE LOS ENSAYOS CREATIVOS / EXAMEN FINAL


DICCIONARIO ELECTRONICO: WordReference